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关书籍资料，经历这些挫折后，也让他开始思索可不可能发展新的思想或方法来解决这些普遍存在的困难及问题。”
“于是，马赞开始研究心理学、头脑的神经生理学、语言学、神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力、创意思考及一般科学，渐渐地他发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率。这个看似微小的发现，却产生了令人意想不到的的满意发展。他曾试着将脑皮层关于文字与颜色的技巧合用，发现因作笔记的方法改变而大大地增加了至少超过百分之百的记忆力。”
“逐渐地整个架构慢慢形成，他也开始训练一群被称为‘学习障碍者’、‘阅读能力丧失’的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部份成为同年纪中的佼佼者。”
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“1971年巴赞开始将他的研究成果集结成书，慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。但是我们国家在这方面还只是刚刚起步。太多的孩子还不会这样科学的记忆方法，还停留在死记硬背的阶段。你愿意不愿意为我国的教育事业作出贡献？”商洛饶有兴趣的瞧着梁婧娴说道。
“当然愿意！当然愿意了！”梁婧娴开心的喊道。能够帮助中小学生改善学习方法，能够做一个出色的家教，目前就是她最美好的愿望啊！
她是通过自己的刻苦努力才从一个小城市考出来的。她知道学习的痛苦。如果学习是一件快乐的事情，一件容易的事情，那么就是造福所有的学生了！
即使做公益免费给学生讲，她也乐意！
“好。我们一起来做贡献。”商洛微笑说道。他明白自己已经开始塑造自己的能量圈了。“巴赞先生对大脑的兴趣是来源于小时候在班级里他问老师一个问题：为什么有的人每分钟只能阅读二百个单词，而有的人却能够阅读三百个单词？老师回答道：那是因为天赋的原因。有的人天生天赋就好，所以阅读的速度就快。而有的人，天生的天赋就弱，所以阅读速度就慢。”
“巴赞听了并不服气。他并不觉得这一切都是天赋的原因。于是他刻苦的锻炼自己的阅读力，终于有一天，他也能够阅读三百个单词了。那时他就明白，天赋其实是不存在的，或者说天赋是人人都俱有的。真正的人与人之间的差别，不是在于人的天赋，而是在于人的后天努力和锻炼。也就是你是不是能成为自己领域的专家，或者通过刻意练习达到非凡的境地！”
“领域专家？那是什么？”梁婧娴问道。
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